1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士（Ayresa.J）创导了感觉统合(Sensory Integrafion Theory)——即“感统”理论。
　　“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。
　　瑞士著名儿童心理学家及教育学家皮亚杰认为,智慧的根源,是来自幼儿期的感觉及运动发展。而感觉统合训练正是改善儿童早期由于感觉统合失调造成的不良行为习惯，如这些不良行为习惯不进行纠正，将来会影响到孩子的学习和身心健康。所以家长应早期了解决一些有关感觉统合失调方面的知识。

（1）平衡感是人类行动的基础：
　　 平衡感失调的儿童会站无站相，坐无坐姿；脾气暴躁、好动不安；上课爱做小动作，注意力不集中；兴趣保持时间短，可以集中精力玩几小时电子游戏，却不能专心听讲5分钟；人际关系不良，不能团结同学，甚至与父母争吵；左脑判断能力差，学习会出现障碍。
（2）触觉是神经系统的营养：
　　 触觉失调的儿童在家和父母可以无拘无束地大声说话，谈笑，到外面生人面前却显得胆小、不敢说话、课堂不敢发言、怕羞、爱哭、过分依赖父母、孤僻、固执、不合群、咬指甲、挑食或暴饮暴食。
（3）本体感是自信心和创造力的根：
　　 本体感失调的儿童方向感差，易迷路、易驼背、近视、怕黑、紧张、焦虑、自信心和创造力不足、无主意，创造力差。
（4）前庭觉是大脑功能的门槛：
　　 前庭觉失调的儿童会显得笨手苯脚，说话晚，做作业慢，爱磨蹭，左右脑不协调，思考问题能力差，是影响学习的主要根源。
（5）视觉感不良会影响儿童的阅读能力，写字慢，喜欢听故事却不喜欢作数学作业；视力不集中常抄错题，左右不分。
（6）听觉不良会影响儿童的记忆力，别人说的话听了会很快忘记，丢三落四，经常忘记老师布置的作业。

　　感觉是指人体的前庭觉、味觉、嗅觉、视觉、听觉、本体感、平衡感。
　　感觉统合失常，一般称为“神经运动机能不全症”，也是一种中枢神经系统的障碍。幼教专家皮亚杰在早年的研究已发现，“感觉运动成熟与否，是孩子日后智能学习式思考前期运作成功与否的基础，缺乏这方面能力的孩子，即使能用大脑做记忆性的学习，但在观察、组织、想象、推理上的大脑功能，但也会有应用上的困难”。
　　感觉统合失调是众多儿童行为问题和人格发展障碍的根源性因素，因此感觉统合失调正在引起社会、学校和家庭的重视。标准的儿童感觉统合失调的矫治是一个严密的体系，儿童感觉统合训练中心，正规的矫治儿童感觉统合失调矫治，应该在3—12岁年龄阶段。
　一)、感统训练的原则：
　　1、儿童主体原则：训练中儿童是主角
　　2、注重刺激原则：要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能做出适应性反应，不要单纯教孩子如何做；
　　3、积极反馈原则：训练过程中，给孩子以积极的反馈，边训练边了解孩子对训练项目的感受
　　4、共同分享原则：对孩子的态度要重鼓励、奖赏、多表扬、少批评。
　　5、适度与安全原则：在执行训练过程中，可根据孩子具体情况(体能、技能、兴趣、注意力等)作适当调整。掌握各项目动作要领、注意安全、避免伤害事故。
　　6、坚持性原则：感觉统合训练是根据儿童的失调程度按疗程来调整的，所以家长必须有耐心，要坚持训练，一个孩子是否成功，要看家长！
　二)、感统训练的目的：
　　通过感觉统合训练，会提高孩子的
1、学习能力　2、注意力集中　3、自尊、自制、自信　4、语言的组织能力　5、理解能力　6、适应环境的能力　7、运动能力　8、身体健康